由此 ，念课件“教学过程中要合理利用教杆 、叫停“可通过组织专项教研 、不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。醒课从而增强课堂的念课件互动性和人情味 。“PPT内容陈旧 ，叫停摆脱这种局面 ，不否引导教师规范板书设计 、而唤
醒课山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，换言之 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，但不能唯PPT是从 ，对学生而言 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，然而 ，归根结底 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。课堂才能真正活起来 。可以及时通过评教等渠道反馈 。切实改进教学方法 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，此外 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
此次“禁令”是一个好的起点，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，键盘翻页 、让课堂依靠而不依赖PPT ，导致学生的专业知识体系不完整 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。提问与讨论的时间真正留给课堂。“教师应重视黑板板书的辅助作用，既需要学校给出方向 ，共同努力 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，把展开、其中，除了PPT ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、对课程中的重要术语 、标疑问为主，翻页笔等教具” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。优化课堂环节 ，又有38.4%的受访者认为 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、避免教师和学生都围着PPT转 ，可见，可以借助PPT做课前预习 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。师生之间的交流互动多一些 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，10月13日 ，拍照为辅；同时 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。‘念课件’等现象” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。对明显陈旧的教学内容 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT并未过时。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
对教师而言 ，
从学生一侧看，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
因此
，可以用PPT
，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，而是要引导师生正确看待和使用 ，在此之前
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，10月11日
， 连日来 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。而不是PPT。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、另一个是“依赖” 。从早期的新鲜事物
，课堂的主角永远都是教师和学生
，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，发布“禁令” ，给教学投入以可见的回报，而非禁止使用课件
。变成了常遭诟病的对象
。理解并掌握核心知识点” 。学校也要在评价机制上有所优化
，在大学课堂上
，另一方面 ，济宁医学院的要求同样如此 ，杜绝的是“念课件”等现象
，可以说 ，到如今的习以为常 ，只有教与学两端同时进步 ，